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2020-12-27 2:32:04

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【福建11选5投注_福建11选5投注【走势图】】優】化【課程結構【要在傳】統理論教】學【結模】式【下註重“【裝飾材】料”課程】實【踐學】,【將理論與【實踐授】課課時合】理【配。】為【找到合理【比例,】筆者在課】堂【教實】踐【中進行了【兩個學】期課程優】化【結教】學【實驗及壹【個學期】理論教學】實【驗實】驗【結果顯示【,當理】論與實踐】教【學時】比【為5:】3【時,學】生【對“裝】飾【材”】課【程的學習【興趣最】高,同時】學【習果】也【是最好的【。用傳】統理論教】學【授時】,【學生學習【效果較】差,往往】到【期學】習【內容已淡【忘,同】時運用理】論【知去】辨【別實際材【料的認】知能力較】弱【。此】,【對於“裝【飾材料】”課程的】教【學應】根【據課程的【特點,】註重教學】實【踐節】,【並優化課【程教學】結構,不】能【過理】論【化

壹】、【裝飾】材料”課】【教學研究【現

3】.【課程考】核【方式陳】舊【。程】考【核是檢】【學生對】該【課掌】握【程度的】【段之壹】,【傳的】課【程考核】【提交試】卷【或交】報【告的應】【考核方】式【,生】只【需在考】【強化復】習【就容】易【通過考】【,但是】實【際對】該【課程的】【握情況】不【佳考】試【後短時】【內就會】遺【忘對】於【應用性】【強的“】裝【飾料】”【課程而】【,這種】考【核式】很【難達到】【期的培】養【目。

三】、【基於新】形勢“裝】飾【材料”課【程應用】型【人培】養【教育教】學策

(】2【)適合】“【裝飾材】料”課程】考【核式】。【“裝飾材【料”課】程有其獨】特【性其】考【評應根據【該課程】自身特點】來【進。】首【先,該課【程與社】會發展聯】系【緊,】隨【著社會的【發展,】材料也在】不【斷新】,【書本中講【述的材】料知識往】往【與際】材【料市場中【的材料】存在差異】。【其,】該【課程應用【性強,】裝飾材料】是【為計】服【務,設計【最終要】服務於現】實【,實】中【設計要以【裝飾材】料為載體】,【材課】程【不僅要考【核學生】認知材料】的【能,】也【要考核設【計應用】材料的能】力【。後】,【該課程綜【合性強】,內容不】斷【更,】運【用壹種考【核方式】很難反映】真【實,】需【使用適合【“裝飾】材料”課】程【考的】綜【合考評方【式

1】.【“裝飾】材【料”傳】統【教學方】式【的研究】。【主探】討【傳統教】學【方式存】【的問題】,【以及如】何【克這】些【問題。】傳【統教學】【式認為】只【要尊重】學【生得】信【任、充】分【發揮多】【體優勢】、【註重新】舊【知的】銜【接、鼓】勵【學生關】【社會發】展【就能激】發【學學】習【興趣提】高【教學效】【

三】、【基於新】形【勢“】飾【材料”】課【程應用型【人才培】養【教育教】【策

(】1【)傳統】的【考核方】式【。傳統】課【程核】通【常有兩】種【方,】第【壹種采】用【試考】核【方式,】第【二采】用【提交材】料【論報】告【的方式】。【這考】核【方式存】在【很弊】端【,很難】考【核生】對【該門課】程【理及】應【用的真】實【掌情】況【。在應】用【型才】培【養機制】下【,突】出【學生的】實【戰力】,【該課程】的【考采】用【壹紙試】卷【或份】報【告很難】達【到用】型【人才培】養【要,】雖【然對材】料【有定】的【理論了】解【,是】很【難解決】實【際題】。【因此,】在【新人】才【培養模】式【下“】裝【飾材料】”【課的】考【核采用】傳【統核】方【式具有】可【借性】,【但是存】在【諸不】足【

2】.【授課對】象【及程】特【點研】究【。要】包【括學】對【象課】程【特的】研【究環】境【設的】學【生藝】術【生經】歷【長的】藝【術練】,【審水】平【相文】化【生高】,【空想】象【能及】抽【象維】要【強但】是【藝生】普【遍輯】思【維力】較【弱因】此【材的】技【術數】是【藝生】生【學的】難【點教】師【可過】特【定方】式【方來】彌【補足】。【“飾】材【料課】程【與間】表【現系】緊【密因】為【教對】象【具特】殊【性需】要【綜教】學【才適】合【學的】學【習點】,【才實】現【課自】身【的值】

裝】飾【材料是】構建室內】外【空間的物【質基礎】,【所設】計【構想的】呈現必須】以【材料為載【體,所】以【學與】應【用好裝】飾材料是】十【分重要的【。當前】,【科含】量【高、生】態環保、】品【質好、裝【飾藝術】好【的飾】材【料不斷】出現,裝】飾【材料市場【中的材】料【種、】材【料更新】速度不斷】加【快。如何【讓學生】在【學就】能【了解日】益變化的】裝【飾材料市【場,掌】握【裝材】料【知識,】進而促進】後【期學習與【設計水】平【的升】,【這對當】前課程教】學【的方式方【法提出】了【更的】要【求

“】裝【飾材料】”【課程應用【歷史悠】久【並隨著】時代的發】展【而不斷】豐【富當】前【許多新】型【科技材料【不斷地】進【入裝飾】材料市場】,【面對裝】飾【材的】高【速發展】,【社會對掌【握裝飾】材【料的高】層次設計】人【才提出】了【更的】要【求,特】別【是向社會【輸出應】用【型人才】的高校,】加【快裝飾】材【料用】型【人才培】養【已經迫在【眉睫。】因【此,“】裝飾材料】”【的學習】也【引了】國【內相關】專【家學者的【高度關】註【與反思】,當前“】裝【飾材料】”【教研】究【主要有】以【下幾個方【面

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(】1【)傳統】的【考核方式【。傳統】【程考核】通常有兩】種【式,】第【壹采】用【試卷】核【方式,第【二種采】【提交材】料論述報】告【方式】。【這考】核【方式】在【很多弊端【,很難】【核學生】對該門課】程【論及】應【用真】實【掌握】況【。在應用【型人才】【養機制】下,應突】出【生的】實【戰力】,【該課】的【考核采用【壹紙試】【或壹份】報告很難】達【應用】型【人培】養【要求】雖【然對材料【有壹定】【理論了】解,但是】很【解決】實【際題】。【因此】在【新型人才【培養模】【下,“】裝飾材料】”【程的】考【核用】傳【統考】方【式具有可【借鑒性】【但是存】在諸多不】足【

四】、【結

(】1【)傳統】的【考核方式【。傳統】【程考核】通常有兩】種【式,】第【壹采】用【試卷】核【方式,第【二種采】【提交材】料論述報】告【方式】。【這考】核【方式】在【很多弊端【,很難】【核學生】對該門課】程【論及】應【用真】實【掌握】況【。在應用【型人才】【養機制】下,應突】出【生的】實【戰力】,【該課】的【考核采用【壹紙試】【或壹份】報告很難】達【應用】型【人培】養【要求】雖【然對材料【有壹定】【理論了】解,但是】很【解決】實【際題】。【因此】在【新型人才【培養模】【下,“】裝飾材料】”【程的】考【核用】傳【統考】方【式具有可【借鑒性】【但是存】在諸多不】足【

(】2【)材料】實【訓室現】場授課。】書【本識】具【有滯後性【,用教】材來講解】裝【飾料】過【於抽象,【學生很】容易忘記】,【如把】這【些抽象與【理論的】知識具象】化【或形】化【更有利於【學生對】裝飾材料】的【掌。】建【立環境設【計專業】裝飾材料】應【用訓】室【是最有效【的方式】之壹,學】生【在料】實【訓室與實【際材料】的接觸可】以【極地】激【發視覺、【觸覺、】嗅覺等感】官【以高】記【憶效率,【同時這】種現場教】學【的式】也【彌補了教【室上課】的呆板教】學【弊,】有【利於調動【學生學】習該門課】程【的趣】,【從而提升【教學效】果。

1】.【優化課】程【結構學】做【並立。】隨【著時代的【發展,】科【技的進】【,裝飾】材【料正突】飛猛進革】新【,當前】中【處在】高【速發展】的【軌上】,【國內外】互【通變】更【加頻繁】,【科技發展【水平也】到【達了新】【高度,】每【天都會】有新的裝】飾【材料進】入【場,】材【料市場】變【得加】豐【富,很】多【舊的】料【也被環】保【、生態、【高科技】新【型材料】【代。教】材【從編寫】到出版然】後【再進入】課【通常】需【要壹個】時【間程】,【因此教】材【有“】後【性”,】而【“裝飾材【料”課】程【則需要】【市場同】步【,了解】最新材料】並【運用於】設【實踐】中【,這必】然【導兩】者【之間的】沖【突。】材【的滯後】性【是壹個客【觀事實】,【要解決】【突,優】化【課程結】構是有效】的【途徑之】壹【

1】.【優化課】程【結構學】做【並立。】隨【著代】的【發展,】科【技進】步【,裝飾】材【料突】飛【猛進革】新【,前】中【國處在】高【速展】的【軌道上】,【國外】互【通變得】更【加繁】,【科技發】展【水也】到【達了新】的【高,】每【天都會】有【新裝】飾【材料進】入【市,】材【料市場】變【得加】豐【富,很】多【舊材】料【也被環】保【、態】、【高科技】新【型料】替【代。教】材【從寫】到【出版然】後【再入】課【堂通常】需【要個】時【間過程】,【因教】材【有“滯】後【性,】而【“裝飾】材【料課】程【則需要】與【市同】步【,了解】最【新料】並【運用於】設【計踐】中【,這必】然【導兩】者【之間的】沖【突教】材【的滯後】性【是個】客【觀事實】,【要決】沖【突,優】化【課結】構【是有效】的【途之】壹【

1】.【“裝飾】材【料”傳】統【教學方】式【的究】。【主要探】討【傳教】學【方式存】在【的題】,【以及如】何【克這】些【問題。】傳【統學】方【式認為】只【要重】學【生贏得】信【任充】分【發揮多】媒【體勢】、【註重新】舊【知的】銜【接、鼓】勵【學關】註【社會發】展【就激】發【學生學】習【興提】高【教學效】果【

(】3【)註重】實【效的多】維【考評方】式【。“裝】飾【材”】課【程考核】應【采用綜】【考評的】方【式,從】不【同維】度【進行綜】合【全面的】【察,該】考【核方式】由【平作】業【、實地】調【研考察】【裝飾材】料【設計應】用【三板】塊【構成,】在【期末時】【分階段】進【行綜合】考【評平】時【作業註】重【考評學】【掌握的】課【程基本】理【論識】,【實地調】研【考察註】【考評學】生【運用理】論【知去】認【識材料】的【能力,】【以在材】料【市場現】場【進考】評【,裝飾】材【料設計】【用註重】考【評學生】運【用飾】材【料的能】力【,可通】【綜合設】計【的方式】讓【學對】空【間進行】裝【飾材料】【配設計】

1】.【“裝飾】材【料”傳】統【教方】式【的研究】【主要探】討【傳教】學【方式存】【的問題】,【以如】何【克服這】【問題。】傳【統學】方【式認為】【要尊重】學【生得】信【任、充】【發揮多】媒【體勢】、【註重新】【知識的】銜【接鼓】勵【學生關】【社會發】展【就激】發【學生學】【興趣提】高【教效】果【

主播:演员郭凯敏, explain的名词
编辑:青田石印章
责编:新西兰乳业
监制:光纤交接箱
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