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2020-12-14 9:45:10

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【七七彩票网_七七彩票网官网【强烈推荐】】“】裝【材料】”課程應】【歷史悠久【並隨】時【代發】展【不斷】豐富,當】【許多新型【科技】料【不地】進【裝飾】材料市場】【面對裝飾【材料】高【速展】,【會對】掌握裝飾】【料的高層【次設】人【才出】了【高的】要求,特】【是向社會【輸出】用【型才】的【校,】加快裝飾】【料應用型【人才】養【已迫】在【睫。】因此,“】【飾材料”【的學】也【引了】國【相關】專家學者】【高度關註【與反】,【當“】裝【材料】”教學研】【主要有以【下幾】方【面

壹】、【“裝飾】材【”課】程【教學研】究現

(】2【)材料】實【訓室現】場【授。】書【本知識】【有滯後】性【,教】材【來講解】【飾材料】過【於象】,【學生很】【易忘記】,【如把】這【些抽象】【理論的】知【識象】化【或圖形】【更有利】於【學對】裝【飾材料】【掌握。】建【立境】設【計專業】【飾材料】應【用訓】室【是最有】【的方式】之【壹學】生【在材料】【訓室與】實【際料】的【接觸可】【極大地】激【發覺】、【觸覺、】【覺等感】官【以高】記【憶效率】【同時這】種【現教】學【的方式】【彌補了】教【室課】的【呆板教】【弊端,】有【利調】動【學生學】【該門課】程【的趣】,【從而提】【教學效】果【

優】化【課程結】構【在傳】統【理論教】學結構模】式【下註重】【裝飾材】料【”課程實【踐教學】,【將理】與【實踐授】課【課合】理【配比。】為【到合】理【比例,】筆者在課】堂【教學實】【中進行】了【兩個學期【課程優】化【結構】學【實驗及】壹【個期】理【論教學】實【。實】驗【結果顯】示,當理】論【與實踐】【學課時】比【為5:】3【時,學】生【對“裝】飾【材料”】課【程學】習【興趣最】高【同時】學【習效果】也是最好】的【。用傳】【理論教】學【授課時,【學生學】習【效果】差【,往往】到【期學】習【內容已】淡【,同】時【運用理】論知識去】辨【別實際】【料的認】知【能力較弱【。因此】,【對於】裝【飾材料】”【課的】教【學,應】根【課程】的【特點,】註重教學】實【踐環節】【並優化】課【程教學結【構,不】能【過於】論【化

優】化【課程結】構【要在傳統【理論教】學【結構模】式下註重】“【裝飾材】料【”程】實【踐教學】,【將理論與【實踐授】課【課時合】理配比。】為【找到合】理【比,】筆【者在課】堂【教學實踐【中進行】了【兩個學】期課程優】化【結構教】學【實及】壹【個學期】理【論教學實【驗。實】驗【結果顯】示,當理】論【與實踐】教【學時】比【為5:】3【時,學】生【對“裝】飾【材料”】課程的學】習【興趣最】高【,時】學【習效果】也【是最好的【。用傳】統【理論教】學授課時】,【學生學】習【效較】差【,往往】到【期末學習【內容已】淡【忘,同】時運用理】論【知識去】辨【別際】材【料的認】知【能力較弱【。因此】,【對於“】裝飾材料】”【課程的】教【學應】根【據課程】的【特點,註【重教學】實【踐環節】,並優化】課【程教學】結【構不】能【過於理】論【化

在】應【型人】才培養要】【下,“裝【飾材】”【課教】育【學在】很大程度】【仍然采用【傳統】授【課式】,【這種】模式在新】【勢下所表【現出】的【不十】分【顯。

(】1【)傳統】的【考核方】式【。傳統】課【程考核】通【常兩】種【方式,】第【壹種采】【試卷考】核【方式,】第【二采】用【提交材】料【論述報】【的方式】。【這種考】核【方存】在【很多弊】端【,很難】【核學生】對【該門課】程【理及】應【用的真】實【掌握情】【。在應】用【型人才】培【養制】下【,應突】出【學生的】【戰能力】,【該課程】的【考采】用【壹紙試】卷【或壹份】【告很難】達【到應用】型【人培】養【要求,】雖【然對材】【有壹定】的【理論了】解【,是】很【難解決】實【際問題】【因此,】在【新型人】才【培模】式【下,“】裝【飾材料】【課程的】考【核采用】傳【統核】方【式具有】可【借鑒性】【但是存】在【諸多不】足【

3】.【課程考】核【方式陳】舊【。課程】考【核是檢】驗【學對】該【課程掌】握【程度的】【段之壹】,【傳統的】課【程核】是【提交試】卷【或提交】【告的應】試【考核方】式【,生】只【需在考】前【強化復】【就很容】易【通過考】核【,是】實【際上對】該【課程的】【握情況】不【佳,考】試【後時】間【內就會】遺【忘。對】【應用性】較【強的“】裝【飾料】”【課程而】言【,這種】【核方式】很【難達到】預【期培】養【目標。

三】、【基新】形【勢裝】飾【材”】課【程用】型【人培】養【教教】學【策

(】3【)註重】實【效的多】維考評方】式【。裝】飾【材料”課【程考核】應采用綜】合【考的】方【式,從不【同的維】度進行綜】合【全的】考【察,該考【核方式】由平時作】業【、地】調【研考察、【裝飾材】料設計應】用【三板】塊【構成,在【期末時】或分階段】進【行合】考【評。平時【作業註】重考評學】生【掌的】課【程基本理【論知識】,實地調】研【考註】重【考評學生【運用理】論知識去】認【識料】的【能力,可【以在材】料市場現】場【進考】評【,裝飾材【料設計】應用註重】考【評生】運【用裝飾材【料的能】力,可通】過【綜設】計【的方式讓【學生對】空間進行】裝【飾料】搭【配設計。

(】3【)註重】實【效的多】維【考評方】式。“裝】飾【材料”】【程考核】應【采用綜合【考評的】方【式,】不【同的維】度【進綜】合【全面的】考【,該】考【核方式】由平時作】業【、實地】【研考察】、【裝飾材料【設計應】用【三個】塊【構成,】在【期時】或【分階段】進【綜合】考【評。平】時作業註】重【考評學】【掌握的】課【程基本理【論知識】,【實地】研【考察註】重【考學】生【運用理】論【識去】認【識材料】的能力,】可【以在材】【市場現】場【進行考評【,裝飾】材【料設】應【用註重】考【評生】運【用裝飾】材【的能】力【,可通】過綜合設】計【的方式】【學生對】空【間進行裝【飾材料】搭【配設】

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3】.【強化考】核【實效,】綜【合多維】考評

1】.【優化課】程【結學】做【並。】隨【著代】的【發,】科【技進】步【,飾】材【料突】飛【猛革】新【,前】中【國在】高【速展】的【軌上】,【國外】互【通得】更【加繁】,【科發】展【水也】到【達新】的【高,】每【天會】有【新裝】飾【材進】入【市,】材【料場】變【得加】豐【富很】多【舊材】料【也環】保【、態】、【高技】新【型料】替【代教】材【從寫】到【出然】後【再入】課【堂常】需【要個】時【間程】,【因教】材【有滯】後【性,】而【“飾】材【料課】程【則要】與【市同】步【,解】最【新料】並【運於】設【計踐】中【,必】然【導兩】者【之的】沖【突教】材【的後】性【是個】客【觀實】,【要決】沖【突優】化【課結】構【是效】的【途之】壹【

2】.【授課方】式【缺乏創】新【。傳統教【學中教】師【與生】是【純粹的】教與學的】關【系,二者【存在較】大【的離】,【不利於】師生親切】交【流,這種【長期形】成【的課】方【式會讓】學生覺得】上【課非常乏【味,因】而【教效】果【大打折】扣。

】當【前社會】對【應型】人【才的需】求【壹步】增【大,而】培養應用】型【人才的】【用型高】校【采用傳統【的研究】型【人才】養【方式去】開【展學】必【然會存】在【多問】題【,改變】課程教育】教【學策略】【分必要】。【在新形勢【下探究】符【合應】型【人才培】養【的程】教【育教學】策【,以】促【進應用】型人才的】培【養顯得】【分急迫】。【文章分析【了當前】應【用型】才【培養下】“【裝材】料【”教育】教【的現】狀【與存在】的不足建】立【前期構】【,基於】現【實從課程【結構、】授【課方】、【考評方】式【三方】面【提出具】體【學策】略【

(】3【)材料】市【場研學】壹【體授課】。【學以致】用是學生】學【習的目】的【所。】大【多數設】計【使用的裝【飾材料】來【源於材】料市場,】材【料市場】裏【的料】相【較於課】本【與實訓室【的實踐】性【更強、】更新度更】快【、種類】更【豐、】價【格更真】實【。知識的【學習應】走【出課堂】,讓學生】通【過調研】材【料場】親【身感受】當【前裝飾材【料市場】現【狀,教】師則在現】場【對學生】調【研遇】到【的各類】問【題進行解【答,通】過【面對面】的交流提】高【學生對】裝【飾料】的【掌握能】力【。此外,【在教學】課【時充分】的情況下】,【可組織】學【生參】加【裝飾材】料【展會,學【習最新】裝【飾研究】成果動態】和【最新材】料【發理】念【,以便】全【方位地了【解與掌】握【該門課】程。

】當【前社】對【應用】人【才的】求【進壹】增【大,】培【養應】型【人才】應【用型】校【采用】統【的研】型【人才】養【方式】開【展教】必【然會】在【諸多】題【,改】課【程教】教【學策】十【分必】。【在新】勢【下探】符【合應】型【人才】養【的課】教【育教】策【略,】促【進應】型【人才】培【養顯】十【分急】。【文章】析【了當】應【用型】才【培養】“【裝飾】料【”教】教【學的】狀【與存】的【不足】立【前期】架【,基】現【實從】程【結構】授【課方】、【考評】式【三個】面【提出】體【教學】略【

(】2【)適合】“【裝飾材】料【”課程】考【核式】。【“裝飾】材【料課】程【有其獨】特【性其】考【評應根】據【該程】自【身特點】來【進。】首【先,該】課【程社】會【發展聯】系【緊,】隨【著社會】的【發,】材【料也在】不【斷新】,【書本中】講【述材】料【知識往】往【與際】材【料市場】中【的料】存【在差異】。【其,】該【課程應】用【性,】裝【飾材料】是【為計】服【務,設】計【最要】服【務於現】實【,實】中【設計要】以【裝材】料【為載體】,【材課】程【不僅要】考【核生】認【知材料】的【能,】也【要考核】設【計用】材【料的能】力【。後】,【該課程】綜【合強】,【內容不】斷【更,】運【用壹種】考【核式】很【難反映】真【實,】需【使用適】合【“飾】材【料”課】程【考的】綜【合考評】方【式

總】之【,“裝】【材料”】課【程用】人【才的培】【應與時】俱【進並】立【足現實】【對於該】課【程用】傳【統教育】【學方式】、【重論】輕【實踐、】【課方式】缺【乏新】、【考核方】【沒有應】用【性不】足【,教師】【註重教】學【實,】優【化課程】【構,緊】跟【時步】伐【,順應】【會發展】,【註多】位【壹體的】【課方式】,【註課】程【評價實】【,采用】多【維核】方【式

“】裝【飾材料】”【課程應用【歷史悠】久【並隨著】時代的發】展【而不斷】豐【富當】前【許多新】型【科技材料【不斷地】進【入裝飾】材料市場】,【面對裝】飾【材的】高【速發展】,【社會對掌【握裝飾】材【料的高】層次設計】人【才提出】了【更的】要【求,特】別【是向社會【輸出應】用【型人才】的高校,】加【快裝飾】材【料用】型【人才培】養【已經迫在【眉睫。】因【此,“】裝飾材料】”【的學習】也【引了】國【內相關】專【家學者的【高度關】註【與反思】,當前“】裝【飾材料】”【教研】究【主要有】以【下幾個方【面

主播:泡泡战士小乖, 巢湖号
编辑:电波少女
责编:龙生九子的名字
监制:行到水穷处坐看云起时
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