江西福彩快三开奖平台-欢迎购彩
2020-12-27 2:30:19

【江西福彩快三开奖平台-欢迎购彩】二】、【基於應】用【型人才】【養下課】程【教學中】存【在不】(】3【)註重】實【效的多】維【考評方式【。“裝】飾【材”】課【程考核】應采用綜】合【考評的方【式,從】不【同維】度【進行綜】合全面的】考【察,該考【核方式】由【平作】業【、實地】調研考察】、【裝飾材料【設計應】用【三板】塊【構成,】在期末時】或【分階段進【行綜合】考【評平】時【作業註】重考評學】生【掌握的課【程基本】理【論識】,【實地調】研考察註】重【考評學生【運用理】論【知去】認【識材料】的能力,】可【以在材料【市場現】場【進考】評【,裝飾】材料設計】應【用註重考【評學生】運【用飾】材【料的能】力,可通】過【綜合設計【的方式】讓【學對】空【間進行】裝飾材料】搭【配設計。

【江西福彩快三开奖平台-欢迎购彩】2】.【授課對】象【及課程】特【點的研】究【。主要包【括教學】對【象與課】【特點的】研【究。環】境設計的】學【生是藝】術【,經】歷【長期的】藝【術練】,【審美水】平【相比】化【生要高】,【空間想象【能力及】抽【象思維】【強,但】是【藝術生】普遍邏輯】思【維能力】較【,因】此【材料的】技【術數】是【藝術生】生【學習】難【點,教】師【可通過特【定的方】式【方法來】【補不足】。【“裝飾】材料”課】程【與空間】表【聯系】緊【密,因】為【教對】象【具有特】殊【性,】要【綜合教】學【才能適合【學生的】學【習特點】【才能實】現【課程自】身的價值】

(】3【)註重】實【效的多】維【考方】式【。“裝】【材料”】課【程核】應【采用綜】【考評的】方【式從】不【同的維】【進行綜】合【全的】考【察,該】【核方式】由【平作】業【、實地】【研考察】、【裝材】料【設計應】【三個板】塊【構,】在【期末時】【分階段】進【行合】考【評。平】【作業註】重【考學】生【掌握的】【程基本】理【論識】,【實地調】【考察註】重【考學】生【運用理】【知識去】認【識料】的【能力,】【以在材】料【市現】場【進行考】【,裝飾】材【料計】應【用註重】【評學生】運【用飾】材【料的能】【,可通】過【綜設】計【的方式】【學生對】空【間行】裝【飾材料】【配設計】

裝】飾【材料是構【建室內】外空間的】物【質礎】,【所有設計【構想的】呈現必須】以【材為】載【體,所以【學習與】應用好裝】飾【材是】十【分重要的【。當前】,科技含】量【高生】態【環保、品【質好、】裝飾藝術】好【的飾】材【料不斷出【現,裝】飾材料市】場【中材】料【種類、材【料更新】速度不斷】加【快如】何【讓學生在【學校就】能了解日】益【變的】裝【飾材料市【場,掌】握裝飾材】料【知,】進【而促進後【期學習】與設計水】平【的升】,【這對當前【課程教】學的方式】方【法出】了【更高的要【求

四】、【結

裝】飾【材料是】構【室內】外【空間的】物質基礎】,【所有設】【構想的】呈【現必須以【材料為】載【體,】以【學習與】應【用裝】飾【材料是】十【重要】的【。當前】,科技含】量【高、生】【環保、】品【質好、裝【飾藝術】好【的裝】材【料不斷】出【現裝】飾【材料市】場【的材】料【種類、】材料更新】速【度不斷】【快。如】何【讓學生在【學校就】能【了解】益【變化的】裝【飾料】市【場,掌】握【飾材】料【知識,】進而促進】後【期學習】【設計水】平【的提升,【這對當】前【課程】學【的方式】方【法出】了【更高的】要【。

(】2【)適合】“【裝飾材】料【”課程考【核方式】。【“飾】材【料”課】程有其獨】特【性,其考【評應根】據【該程】自【身特點】來進行。】首【先,該課【程與社】會【發聯】系【緊密,】隨著社會】的【發展,材【料也在】不【斷新】,【書本中】講述的材】料【知識往往【與實際】材【料場】中【的材料】存在差異】。【其次,該【課程應】用【性,】裝【飾材料】是為設計】服【務,設計【最終要】服【務現】實【,現實】中設計要】以【裝飾材料【為載體】,【材課】程【不僅要】考核學生】認【知材料的【能力,】也【要核】設【計應用】材料的能】力【。最後,【該課程】綜【合強】,【內容不】斷更新,】運【用壹種考【核方式】很【難映】真【實性,】需使用適】合【“裝飾材【料”課】程【考的】綜【合考評】方式

1】.【“裝飾】材【料”傳統【教學方】【的研究】。主要探】討【統教】學【方存】在【的問】,【以及如何【克服這】【問題。】傳統教學】方【認為】只【要重】學【生贏】信【任、充分【發揮多】【體優勢】、註重新】舊【識的】銜【接鼓】勵【學生】註【社會發展【就能激】【學生學】習興趣提】高【學效】果【

】當【前社會】對【應型】人【才的需】求【壹步】增【大,而】培養應用】型【人才的】【用型高】校【采用傳統【的研究】型【人才】養【方式去】開【展學】必【然會存】在【多問】題【,改變】課程教育】教【學策略】【分必要】。【在新形勢【下探究】符【合應】型【人才培】養【的程】教【育教學】策【,以】促【進應用】型人才的】培【養顯得】【分急迫】。【文章分析【了當前】應【用型】才【培養下】“【裝材】料【”教育】教【的現】狀【與存在】的不足建】立【前期構】【,基於】現【實從課程【結構、】授【課方】、【考評方】式【三方】面【提出具】體【學策】略【

(】2【)適合】“【裝飾材】料【”課程】考【核式】。【“裝飾】材【料課】程【有其獨】特【性其】考【評應根】據【該程】自【身特點】來【進。】首【先,該】課【程社】會【發展聯】系【緊,】隨【著社會】的【發,】材【料也在】不【斷新】,【書本中】講【述材】料【知識往】往【與際】材【料市場】中【的料】存【在差異】。【其,】該【課程應】用【性,】裝【飾材料】是【為計】服【務,設】計【最要】服【務於現】實【,實】中【設計要】以【裝材】料【為載體】,【材課】程【不僅要】考【核生】認【知材料】的【能,】也【要考核】設【計用】材【料的能】力【。後】,【該課程】綜【合強】,【內容不】斷【更,】運【用壹種】考【核式】很【難反映】真【實,】需【使用適】合【“飾】材【料”課】程【考的】綜【合考評】方【式

四】、【結

“】裝【飾材料】”【程應】用【歷史悠】久並隨著】時【代的發】【而不斷】豐【富,當前【許多新】型【科技】料【不斷地】進【入飾】材【料市場】,【對裝】飾【材料的】高速發展】,【社會對】【握裝飾】材【料的高層【次設計】人【才提】了【更高的】要【求特】別【是向社】會【出應】用【型人才】的高校,】加【快裝飾】【料應用】型【人才培養【已經迫】在【眉睫】因【此,“】裝【飾料】”【的學習】也【起了】國【內相關】專家學者】的【高度關】【與反思】,【當前“裝【飾材料】”【教學】究【主要有】以【下個】方【面

3】.【強化考】核【實效,】綜【合多維】考【評

江西福彩快三开奖平台-欢迎购彩


(】3【)材料】市【場研學】壹體授課】。【學致】用【是學生學【習的目】的所在。】大【多設】計【使用的裝【飾材料】來源於材】料【市,】材【料市場裏【的材料】相較於課】本【與訓】室【的實踐性【更強、】更新度更】快【、類】更【豐富、價【格更真】實。知識】的【學應】走【出課堂,【讓學生】通過調研】材【料場】親【身感受當【前裝飾】材料市場】現【狀教】師【則在現場【對學生】調研中遇】到【的類】問【題進行解【答,通】過面對面】的【交提】高【學生對裝【飾材料】的掌握能】力【。外】,【在教學課【時充分】的情況下】,【可織】學【生去參加【裝飾材】料展會,】學【習新】裝【飾研究成【果動態】和最新材】料【發理】念【,以便全【方位地】了解與掌】握【該課】程【

優】化【課程結】構要在傳】統【理論教學【結構模】式【下重】“【裝飾材】料”課程】實【踐教學,【將理論】與【實授】課【課時合】理配比。】為【找到合理【比例,】筆【者課】堂【教學實】踐中進行】了【兩個學期【課程優】化【結教】學【實驗及】壹個學期】理【論教學實【驗。實】驗【結顯】示【,當理】論與實踐】教【學課時比【為5:】3【時,學】生【對“裝】飾材料”】課【程的學習【興趣最】高【,時】學【習效果】也是最好】的【。用傳統【理論教】學【授時】,【學生學】習效果較】差【,往往到【期末學】習【內已】淡【忘,同】時運用理】論【知識去辨【別實際】材【料認】知【能力較】弱。因此】,【對於“裝【飾材料】”【課的】教【學,應】根據課程】的【特點,註【重教學】實【踐節】,【並優化】課程教學】結【構,不能【過於理】論【化

優】化【課程結】構【要在傳統【理論教】學【結構模】式下註重】“【裝飾材】料【”程】實【踐教學】,【將理論與【實踐授】課【課時合】理配比。】為【找到合】理【比,】筆【者在課】堂【教學實踐【中進行】了【兩個學】期課程優】化【結構教】學【實及】壹【個學期】理【論教學實【驗。實】驗【結果顯】示,當理】論【與實踐】教【學時】比【為5:】3【時,學】生【對“裝】飾【材料”】課程的學】習【興趣最】高【,時】學【習效果】也【是最好的【。用傳】統【理論教】學授課時】,【學生學】習【效較】差【,往往】到【期末學習【內容已】淡【忘,同】時運用理】論【知識去】辨【別際】材【料的認】知【能力較弱【。因此】,【對於“】裝飾材料】”【課程的】教【學應】根【據課程】的【特點,註【重教學】實【踐環節】,並優化】課【程教學】結【構不】能【過於理】論【化

1】.【“裝飾】材【料”傳統【教學方】【的研究】。主要探】討【統教】學【方存】在【的問】,【以及如何【克服這】【問題。】傳統教學】方【認為】只【要重】學【生贏】信【任、充分【發揮多】【體優勢】、註重新】舊【識的】銜【接鼓】勵【學生】註【社會發展【就能激】【學生學】習興趣提】高【學效】果【

“】裝【材料】”課程應】【歷史悠久【並隨】時【代發】展【不斷】豐富,當】【許多新型【科技】料【不地】進【裝飾】材料市場】【面對裝飾【材料】高【速展】,【會對】掌握裝飾】【料的高層【次設】人【才出】了【高的】要求,特】【是向社會【輸出】用【型才】的【校,】加快裝飾】【料應用型【人才】養【已迫】在【睫。】因此,“】【飾材料”【的學】也【引了】國【相關】專家學者】【高度關註【與反】,【當“】裝【材料】”教學研】【主要有以【下幾】方【面

1】.【授課安】排【分散,】缺【乏實踐】環節。傳】統【課程安】【比較分】散【,課程貫【穿整學】期【,每】課【時少且】分【散對】於【應用型】裝【材料】課【程而言】,進行市】場【調研等】【踐活動】需【要很多課【時,其】操【作程】更【為復雜】。【因傳】統【授課實】踐【節導】致【“學與】做”分離】

(】3【)材料】市【場研學】壹【體課】。【學以致】【是學生】學【習目】的【所在。】【多數設】計【使的】裝【飾材料】【源於材】料【市,】材【料市場】【的材料】相【較課】本【與實訓】【的實踐】性【更、】更【新度更】【、種類】更【豐、】價【格更真】【。知識】的【學應】走【出課堂】【讓學生】通【過研】材【料市場】【身感受】當【前飾】材【料市場】【狀,教】師【則現】場【對學生】【研中遇】到【的類】問【題進行】【答,通】過【面面】的【交流提】【學生對】裝【飾料】的【掌握能】【。此外】,【在學】課【時充分】【情況下】,【可織】學【生去參】【裝飾材】料【展,】學【習最新】【飾研究】成【果態】和【最新材】【發展理】念【,便】全【方位地】【解與掌】握【該課】程【

壹】、【“裝飾】【料”課】程【教研】究【現

(】3【)註重】實【效的多】維【考評方】式【。“裝】飾材料”】課【程考核】應【采綜】合【考評的】方【式,從不【同的維】度【進行綜】合全面的】考【察,該】考【核式】由【平時作】業【、實地調【研考察】、【裝飾材】料設計應】用【三個板】塊【構,】在【期末時】或【分階段進【行綜合】考【評。平】時作業註】重【考評學】生【掌的】課【程基本】理【論知識,【實地調】研【考察註】重考評學】生【運用理】論【知去】認【識材料】的【能力,可【以在材】料【市場現】場進行考】評【,裝飾】材【料計】應【用註重】考【評學生運【用裝飾】材【料的能】力,可通】過【綜合設】計【的式】讓【學生對】空【間進行裝【飾材料】搭【配設計】

四】、【結

主播:愤怒的小鸟金蛋位置, 喷墨打印机连供
编辑:缪姓
责编:道家养生术
监制:博朗电器
【返回】