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2020-12-27 2:32:14

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【江苏幸运飞艇-官网|平台】】當【前社會對【應用型】【才的需】求進壹步】增【,而】培【養用】型【人才】應【用型高校【采用傳】【的研究】型人才培】養【式去】開【展學】必【然會】在【諸多問題【,改變】【程教育】教學策略】十【必要】。【在形】勢【下探】符【合應用型【人才培】【的課程】教育教學】策【,以】促【進用】型【人才】培【養顯得十【分急迫】【文章分】析了當前】應【型人】才【培下】“【裝飾】料【”教育教【學的現】【與存在】的不足建】立【期構】架【,於】現【實從】程【結構、授【課方式】【考評方】式三個方】面【出具】體【教策】略【

(】3【)材料】市【場學】壹【體課】。【學致】用【是生】學【習目】的【所。】大【多設】計【使的】裝【飾料】來【源材】料【市,】材【料場】裏【的料】相【較課】本【與訓】室【的踐】性【更、】更【新更】快【、類】更【豐、】價【格真】實【。識】的【學應】走【出堂】,【讓生】通【過研】材【料場】親【身受】當【前飾】材【料場】現【狀教】師【則現】場【對生】調【研遇】到【的類】問【題行】解【答通】過【面面】的【交提】高【學對】裝【飾料】的【掌能】力【。外】,【在學】課【時分】的【情下】,【可織】學【生參】加【裝材】料【展,】學【習新】裝【飾究】成【果態】和【最材】料【發理】念【,便】全【方地】了【解掌】握【該課】程【

1】.【優化課】程【結構學】做【並立。】隨【著時代的【發展,】科【技的進】【,裝飾】材【料正突】飛猛進革】新【,當前】中【處在】高【速發展】的【軌上】,【國內外】互【通變】更【加頻繁】,【科技發展【水平也】到【達了新】【高度,】每【天都會】有新的裝】飾【材料進】入【場,】材【料市場】變【得加】豐【富,很】多【舊的】料【也被環】保【、生態、【高科技】新【型材料】【代。教】材【從編寫】到出版然】後【再進入】課【通常】需【要壹個】時【間程】,【因此教】材【有“】後【性”,】而【“裝飾材【料”課】程【則需要】【市場同】步【,了解】最新材料】並【運用於】設【實踐】中【,這必】然【導兩】者【之間的】沖【突。】材【的滯後】性【是壹個客【觀事實】,【要解決】【突,優】化【課程結】構是有效】的【途徑之】壹【

(】2【)適合】“【裝飾材】料【”課程】考【核方式】。“裝飾】材【料”課】程【有獨】特【性,其】考【評應根據【該課程】自【身特點】來進行。】首【先,該】課【程社】會【發展聯】系【緊密,隨【著社會】的【發展,】材料也在】不【斷更新】,【書中】講【述的材】料【知識往往【與實際】材【料市場】中的材料】存【在差異】。【其,】該【課程應】用【性強,裝【飾材料】是【為設計】服務,設】計【最終要】服【務現】實【,現實】中【設計要以【裝飾材】料【為載體】,材料課】程【不僅要】考【核生】認【知材料】的【能力,也【要考核】設【計應用】材料的能】力【。最後】,【該程】綜【合性強】,【內容不斷【更新,】運【用壹種】考核方式】很【難反映】真【實,】需【使用適】合【“裝飾材【料”課】程【考核的】綜合考評】方【式

1】.【優化課】程【結學】做【並。】隨【著代】的【發,】科【技進】步【,飾】材【料突】飛【猛革】新【,前】中【國在】高【速展】的【軌上】,【國外】互【通得】更【加繁】,【科發】展【水也】到【達新】的【高,】每【天會】有【新裝】飾【材進】入【市,】材【料場】變【得加】豐【富很】多【舊材】料【也環】保【、態】、【高技】新【型料】替【代教】材【從寫】到【出然】後【再入】課【堂常】需【要個】時【間程】,【因教】材【有滯】後【性,】而【“飾】材【料課】程【則要】與【市同】步【,解】最【新料】並【運於】設【計踐】中【,必】然【導兩】者【之的】沖【突教】材【的後】性【是個】客【觀實】,【要決】沖【突優】化【課結】構【是效】的【途之】壹【

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壹】、【“裝飾】材【料”】程【教學研】究【現

(】2【)適合】“【裝材】料【”程】考【核式】。【“飾】材【料課】程【有獨】特【性其】考【評根】據【該程】自【身點】來【進。】首【先該】課【程社】會【發聯】系【緊,】隨【著會】的【發,】材【料在】不【斷新】,【書中】講【述材】料【知往】往【與際】材【料場】中【的料】存【在異】。【其,】該【課應】用【性,】裝【飾料】是【為計】服【務設】計【最要】服【務現】實【,實】中【設要】以【裝材】料【為體】,【材課】程【不要】考【核生】認【知料】的【能,】也【要核】設【計用】材【料能】力【。後】,【該程】綜【合強】,【內不】斷【更,】運【用種】考【核式】很【難映】真【實,】需【使適】合【“飾】材【料課】程【考的】綜【合評】方【式

(】2【)材料】實【訓室現】場【授課。】書【本知識具【有滯後】性【,用教】【來講解】裝【飾材料】過於抽象】,【學生很】容【忘記】,【如果把】這【些象】與【理論的】知【識具】化【或圖形】化【更有利於【學生對】裝【飾材料】【掌握。】建【立環境】設計專業】裝【飾材料】應【實訓】室【是最有】效【的式】之【壹,學】生【在材】實【訓室與】實【際材料的【接觸可】以【極大地】【發視覺】、【觸覺、】嗅覺等感】官【以提高】記【效率】,【同時這】種【現教】學【的方式】也【彌補】教【室上課】的【呆板教學【弊端,】有【利於調】【學生學】習【該門課】程的興趣】,【從而提】升【學效】果【

三】、【基於新】形【勢“】飾【材料”】課【程應用型【人才培】養【教育教】【策

三】、【基於新形【勢“裝】飾材料”】課【程用】型【人才培養【教育教】學策

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三】、【基於新】形【“裝】飾【材料”】課程應用】型【人才培】【教育教】學【策

1】.【優化課】程【結構學】做【並立。隨【著時代】的【發,】科【技的進】步,裝飾】材【料正突飛【猛進革】新【,前】中【國處在】高速發展】的【軌道上,【國內外】互【通得】更【加頻繁】,科技發】展【水平也到【達了新】的【高,】每【天都會】有新的裝】飾【材料進入【市場,】材【料場】變【得更加】豐富,很】多【舊的材料【也被環】保【、態】、【高科技】新型材料】替【代。教材【從編寫】到【出然】後【再進入】課堂通常】需【要壹個時【間過程】,【因教】材【有“滯】後性”,】而【“裝飾材【料”課】程【則要】與【市場同】步,了解】最【新材料並【運用於】設【計踐】中【,這必】然導致兩】者【之間的沖【突。教】材【的後】性【是壹個】客觀事實】,【要解決沖【突,優】化【課結】構【是有效】的途徑之】壹【

“】裝【飾材料】”課程應】用【歷史悠久【並隨著】時【代發】展【而不斷】豐富,當】前【許多新型【科技材】料【不地】進【入裝飾】材料市場】,【面對裝飾【材料的】高【速展】,【社會對】掌握裝飾】材【料的高層【次設計】人【才出】了【更高的】要求,特】別【是向社會【輸出應】用【型才】的【高校,】加快裝飾】材【料應用型【人才培】養【已迫】在【眉睫。】因此,“】裝【飾材料”【的學習】也【引了】國【內相關】專家學者】的【高度關註【與反思】,【當“】裝【飾材料】”教學研】究【主要有以【下幾個】方【面

在】應【用型人】才【培養】求【下,“】裝【飾材料”【課程教】育【教學在】【大程度】上【仍然采】用傳統的】授【課模式】,【這種】模【式在新】形【勢所】表【現出來】的【不足】分【明顯。

四】、【結

四】、【結

(】2【)適合】“【裝飾材】料【”課程】考【核式】。【“裝飾】材【料課】程【有其獨】特【性其】考【評應根】據【該程】自【身特點】來【進。】首【先,該】課【程社】會【發展聯】系【緊,】隨【著社會】的【發,】材【料也在】不【斷新】,【書本中】講【述材】料【知識往】往【與際】材【料市場】中【的料】存【在差異】。【其,】該【課程應】用【性,】裝【飾材料】是【為計】服【務,設】計【最要】服【務於現】實【,實】中【設計要】以【裝材】料【為載體】,【材課】程【不僅要】考【核生】認【知材料】的【能,】也【要考核】設【計用】材【料的能】力【。後】,【該課程】綜【合強】,【內容不】斷【更,】運【用壹種】考【核式】很【難反映】真【實,】需【使用適】合【“飾】材【料”課】程【考的】綜【合考評】方【式

(】2【)材料】實【訓室現】場【授。】書【本知識】【有滯後】性【,教】材【來講解】【飾材料】過【於象】,【學生很】【易忘記】,【如把】這【些抽象】【理論的】知【識象】化【或圖形】【更有利】於【學對】裝【飾材料】【掌握。】建【立境】設【計專業】【飾材料】應【用訓】室【是最有】【的方式】之【壹學】生【在材料】【訓室與】實【際料】的【接觸可】【極大地】激【發覺】、【觸覺、】【覺等感】官【以高】記【憶效率】【同時這】種【現教】學【的方式】【彌補了】教【室課】的【呆板教】【弊端,】有【利調】動【學生學】【該門課】程【的趣】,【從而提】【教學效】果【

主播:七匹狼香烟, 家庭出身代码
编辑:零式飞翼
责编:高德林
监制:商业计划书范文
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