四川11选5[注册-平台-官网]
2020-12-27 2:31:55

【四川11选5[注册-平台-官网]】1】.【“裝飾】材【料傳】統【教方】式【的究】。【主探】討【傳教】學【方存】在【的題】,【以如】何【克這】些【問。】傳【統學】方【式為】只【要重】學【生得】信【任充】分【發多】媒【體勢】、【註新】舊【知的】銜【接鼓】勵【學關】註【社發】展【就激】發【學學】習【興提】高【教效】果【(】2【)材料】實【訓室現】場【授課。】書【本知識具【有滯後】性【,用教】【來講解】裝【飾材料】過於抽象】,【學生很】容【忘記】,【如果把】這【些象】與【理論的】知【識具】化【或圖形】化【更有利於【學生對】裝【飾材料】【掌握。】建【立環境】設計專業】裝【飾材料】應【實訓】室【是最有】效【的式】之【壹,學】生【在材】實【訓室與】實【際材料的【接觸可】以【極大地】【發視覺】、【觸覺、】嗅覺等感】官【以提高】記【效率】,【同時這】種【現教】學【的方式】也【彌補】教【室上課】的【呆板教學【弊端,】有【利於調】【學生學】習【該門課】程的興趣】,【從而提】升【學效】果【

【四川11选5[注册-平台-官网]】1】.【優化課】程【結構學】做【並立。】隨著時代】的【發展,】【技的進】步【,裝飾材【料正突】飛【猛進】新【,當前】中【國在】高【速發展】的【道上】,【國內外】互通變得】更【加頻繁】【科技發】展【水平也到【達了新】的【高度】每【天都會】有【新裝】飾【材料進】入【場,】材【料市場】變得更加】豐【富,很】【舊的材】料【也被環保【、生態】、【高科】新【型材料】替【代教】材【從編寫】到【版然】後【再進入】課堂通常】需【要壹個】【間過程】,【因此教材【有“滯】後【性”】而【“裝飾】材【料課】程【則需要】與【場同】步【,了解】最新材料】並【運用於】【計實踐】中【,這必然【導致兩】者【之間】沖【突。教】材【的後】性【是壹個】客【事實】,【要解決】沖突,優】化【課程結】【是有效】的【途徑之壹【

“】裝【飾材料】【課程應】用【歷悠】久【並隨著】【代的發】展【而斷】豐【富,當】【許多新】型【科材】料【不斷地】【入裝飾】材【料場】,【面對裝】【材料的】高【速展】,【社會對】【握裝飾】材【料高】層【次設計】【才提出】了【更的】要【求,特】【是向社】會【輸應】用【型人才】【高校,】加【快飾】材【料應用】【人才培】養【已迫】在【眉睫。】【此,“】裝【飾料】”【的學習】【引起了】國【內關】專【家學者】【高度關】註【與思】,【當前“】【飾材料】”【教研】究【主要有】【下幾個】方【面

2】.【授課對】象【及課程】特點的研】究【。要】包【括教學對【象與課】程特點的】研【究環】境【設計的學【生是藝】術生,經】歷【長的】藝【術訓練,【審美水】平相比文】化【生高】,【空間想象【能力及】抽象思維】要【強但】是【藝術生普【遍邏輯】思維能力】較【弱因】此【材料的技【術參數】是藝術生】生【學的】難【點,教師【可通過】特定的方】式【方來】彌【補不足。【“裝飾】材料”課】程【與間】表【現聯系緊【密,因】為教學對】象【具特】殊【性,需要【綜合教】學才能適】合【學的】學【習特點,【才能實】現課程自】身【的值】

總】之【,“裝】飾【材料”】【程應用】人【才的培】養【應時】俱【進,並】立【足現實】【對於該】課【程采用】傳【統育】教【學方式】、【重理論】【實踐、】上【課方式】缺【乏新】、【考核方】式【沒有應】【性等不】足【,教師】應【註教】學【實踐,】優【化課程】【構,緊】跟【時代步】伐【,應】社【會發展】,【註意多】【壹體的】授【課方式】,【註課】程【評價實】效【,采用】【維考核】方【式

優】化【課程結】構【要傳】統【理論教】學【結模】式【下註重】“【裝材】料【”課程】實【踐學】,【將理論】與【實授】課【課時合】理【配。】為【找到合】理【比,】筆【者在課】堂【教實】踐【中進行】了【兩學】期【課程優】化【結教】學【實驗及】壹【個期】理【論教學】實【驗實】驗【結果顯】示【,理】論【與實踐】教【學時】比【為5:】3【時,學】生【對“裝】飾【材”】課【程的學】習【興最】高【,同時】學【習果】也【是最好】的【。傳】統【理論教】學【授時】,【學生學】習【效較】差【,往往】到【期學】習【內容已】淡【忘同】時【運用理】論【知去】辨【別實際】材【料認】知【能力較】弱【。此】,【對於“】裝【飾料】”【課程的】教【學應】根【據課程】的【特,】註【重教學】實【踐節】,【並優化】課【程學】結【構,不】能【過理】論【化

1】.【授課安】排【分散,】缺【乏實踐】環【節。傳】統課程安】排【比較分】散【,程】貫【穿整學】期【,每周課【時少且】分【散。對】於應用型】裝【飾材料】課【程言】,【進行市】場【調研等實【踐活動】需【要很多】課時,其】操【作程序】更【為雜】。【因此傳】統【授課實踐【環節導】致【“學與】做”分離】

2】.【順應時】代【發展多】位【壹體授】課【。當前中【國正處】在【信息化】【智能化】轉【變的階】段,許多】高【新技術】的【入促】使【各行業】迅【速變】。【“裝飾】材【料”】程【作為壹】門【應用型課【程更應】與【社會發】【緊密相】連【。在應】用型人才】培【養要求】下【習“】裝【飾材料】”【課,】傳【統的教】師【講、】生【聽,有】教【室、座椅【、黑板】即【可完成】【學的模】式【的教學】方式應轉】變【為多位】壹【授課】方【式,具】體【包:】 【 (1】)【數字多】媒【體課堂】授【課。教師【可引入】多【媒體進】【課堂,】進【行多媒】體教學。】多【媒體教】學【基本】要【求是培】養【學的】自【主能力】,【課堂】除【了有教】師【講課時用【的投影】儀【還應配】【學生查】詢【課程資】料的設備】。【教師使】用【媒體】授【課,講】解【完後】給【學生布】置【相應】課【程任務】,【學生通過【電腦查】詢【資料完】【任務。】這【樣教師】既能完成】課【堂教學】,【能鍛】煉【學生分】析【與決】具【體問題】的【能力】同【時還能】幫【助學生學【會更好】地【運用計】【機

2】.【授課對】象【及課程】特點的研】究【。要】包【括教學對【象與課】程特點的】研【究環】境【設計的學【生是藝】術生,經】歷【長的】藝【術訓練,【審美水】平相比文】化【生高】,【空間想象【能力及】抽象思維】要【強但】是【藝術生普【遍邏輯】思維能力】較【弱因】此【材料的技【術參數】是藝術生】生【學的】難【點,教師【可通過】特定的方】式【方來】彌【補不足。【“裝飾】材料”課】程【與間】表【現聯系緊【密,因】為教學對】象【具特】殊【性,需要【綜合教】學才能適】合【學的】學【習特點,【才能實】現課程自】身【的值】

在】應【用型】才【培養要求【下,“】【飾材料】”課程教】育【學在】很【大度】上【仍然】用【傳統的授【課模式】【而這種】模式在新】形【下所】表【現來】的【不足】分【明顯。

壹】、【“裝飾】材【”課】程【教學研】究現

2】.【順應時】代【發展多】位【壹體授課【。當前】中【國處】在【信息化】向智能化】轉【變的階段【,許多】高【新術】的【引入促】使各行業】迅【速轉變。【“裝飾】材【料課】程【作為壹】門應用型】課【程更應與【社會發】展【緊相】連【。在應】用型人才】培【養要求下【學習“】裝【飾料】”【課程,】傳統的教】師【講、學生【聽,有】教【室座】椅【、黑板】即可完成】教【學的模式【的教學】方【式轉】變【為多位】壹體授課】方【式,具體【包括:】 【 1】)【數字多】媒【體課堂】授【課。教師【可引入】多【媒進】入【課堂,】進行多媒】體【教學。多【媒體教】學【的本】要【求是培】養學生的】自【主能力,【課堂上】除【了教】師【講課時】用的投影】儀【還應配備【學生查】詢【課資】料【的設備】。教師使】用【多媒體授【課,講】解【完後】給【學生布】置相應的】課【程任務,【學生通】過【電查】詢【資料完】成任務。】這【樣教師既【能完成】課【堂學】,【也能鍛】煉學生分】析【與解決具【體問題】的【能,】同【時還能】幫助學生】學【會更好地【運用計】算【機

3】.【“裝飾】材【料”課程【特定教】【問題的】研究。這】方【主要】是【教過】程【出現】共【性問題進【行實證】【析與調】查研究。】如【教學】課【程置】、【裝飾】料【的識別、【裝飾材】【分類、】學習方式】等【其中】,【研性】學【習是】多【國內學者【研究過】【命題。】這些成果】雖【為教】育【教提】供【了借】,【但基於當【前應用】【人才的】培養也表】現【壹些】不【足其】壹【,這】成【果缺乏多【維度對】【學進行】全面、系】統【深入】地【分,】可【推及】圍【有限;】其【二,目】【的理論】更多從研】究【人才】培【養角】研【究,】於【從應用型【視角的】【究成果】缺乏探討】

三】、【基於新】形勢“裝】飾【材料”課【程應用】型【人培】養【教育教】學策

(】2【)材料】實【訓現】場【授。】書【本識】具【有後】性【,教】材【來解】裝【飾料】過【於象】,【學很】容【易記】,【如把】這【些象】與【理的】知【識象】化【或形】化【更利】於【學對】裝【飾料】的【掌。】建【立境】設【計業】裝【飾料】應【用訓】室【是有】效【的式】之【壹學】生【在料】實【訓與】實【際料】的【接可】以【極地】激【發覺】、【觸、】嗅【覺感】官【以高】記【憶率】,【同這】種【現教】學【的式】也【彌了】教【室課】的【呆教】學【弊,】有【利調】動【學學】習【該課】程【的趣】,【從提】升【教效】果【

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3】.【課程考】核【方陳】舊【。程】考【核檢】驗【學對】該【課掌】握【程的】手【段壹】,【傳的】課【程核】是【提試】卷【或交】報【告應】試【考方】式【,生】只【需考】前【強復】習【就容】易【通考】核【,是】實【際對】該【課的】掌【握況】不【佳考】試【後時】間【內會】遺【忘對】於【應性】較【強“】裝【飾料】”【課而】言【,種】考【核式】很【難到】預【期培】養【目。

2】.【順應時】代【發展多】位壹體授】課【。前】中【國正處在【信息化】向智能化】轉【變階】段【,許多高【新技術】的引入促】使【各業】迅【速轉變。【“裝飾】材料”課】程【作壹】門【應用型課【程更應】與社會發】展【緊相】連【。在應用【型人才】培養要求】下【學“】裝【飾材料”【課程,】傳統的教】師【講學】生【聽,有教【室、座】椅、黑板】即【可成】教【學的模式【的教學】方式應轉】變【為位】壹【體授課方【式,具】體包括:】 【 1】)【數字多】媒【體課堂】授課。教】師【可入】多【媒體進入【課堂,】進行多媒】體【教。】多【媒體教學【的基本】要求是培】養【學的】自【主能力,【課堂上】除了有教】師【講時】用【的投影儀【還應配】備學生查】詢【課資】料【的設備。【教師使】用多媒體】授【課講】解【完畢後給【學生布】置相應的】課【程務】,【學生通過【電腦查】詢資料完】成【任。】這【樣教師既【能完成】課堂教學】,【也鍛】煉【學生分析【與解決】具體問題】的【能,】同【時還能幫【助學生】學會更好】地【運計】算【機

裝】飾【材料是】【建室內】外【空的】物【質基礎】【所有設】計【構的】呈【現必須】【材料為】載【體所】以【學習與】【用好裝】飾【材是】十【分重要】【。當前】,【科含】量【高、生】【環保、】品【質、】裝【飾藝術】【的裝飾】材【料斷】出【現,裝】【材料市】場【中材】料【種類、】【料更新】速【度斷】加【快。如】【讓學生】在【學就】能【了解日】【變化的】裝【飾料】市【場,掌】【裝飾材】料【知,】進【而促進】【期學習】與【設水】平【的提升】【這對當】前【課教】學【的方式】【法提出】了【更的】要【求

3】.【課程考】核【方式陳】舊。課程】考【核檢】驗【學生對該【課程掌】握程度的】手【段壹】,【傳統的課【程考核】是提交試】卷【或交】報【告的應試【考核方】式,學生】只【需考】前【強化復習【就很容】易通過考】核【,是】實【際上對該【課程的】掌握情況】不【佳考】試【後短時間【內就會】遺忘。對】於【應性】較【強的“裝【飾材料】”課程而】言【,種】考【核方式很【難達到】預期的培】養【目。

壹】、【“裝飾】材【料”課程【教學研】究【現

優】化【課程結】構【在傳】統【理論教】學結構模】式【下註重】【裝飾材】料【”課程實【踐教學】,【將理】與【實踐授】課【課合】理【配比。】為【到合】理【比例,】筆者在課】堂【教學實】【中進行】了【兩個學期【課程優】化【結構】學【實驗及】壹【個期】理【論教學】實【。實】驗【結果顯】示,當理】論【與實踐】【學課時】比【為5:】3【時,學】生【對“裝】飾【材料”】課【程學】習【興趣最】高【同時】學【習效果】也是最好】的【。用傳】【理論教】學【授課時,【學生學】習【效果】差【,往往】到【期學】習【內容已】淡【,同】時【運用理】論知識去】辨【別實際】【料的認】知【能力較弱【。因此】,【對於】裝【飾材料】”【課的】教【學,應】根【課程】的【特點,】註重教學】實【踐環節】【並優化】課【程教學結【構,不】能【過於】論【化

“】裝【飾材料】”【課應】用【歷史悠】久【並著】時【代的發】展【而斷】豐【富,當】前【許新】型【科技材】料【不地】進【入裝飾】材【料場】,【面對裝】飾【材的】高【速發展】,【社對】掌【握裝飾】材【料高】層【次設計】人【才出】了【更高的】要【求特】別【是向社】會【輸應】用【型人才】的【高,】加【快裝飾】材【料用】型【人才培】養【已迫】在【眉睫。】因【此“】裝【飾材料】”【的習】也【引起了】國【內關】專【家學者】的【高關】註【與反思】,【當“】裝【飾材料】”【教研】究【主要有】以【下個】方【面

(】2【)適合】“【裝飾材】料【”課程】考【核方式】。【“飾】材【料”課】程【有其獨】【性,其】考【評應根】據【該程】自【身特點】來【進行。】【先,該】課【程與社】會【發聯】系【緊密,】隨【著社會】【發展,】材【料也在】不【斷新】,【書本中】講【述的材】【知識往】往【與實際】材【料場】中【的材料】存【在差異】【其次,】該【課程應】用【性,】裝【飾材料】是【為設計】【務,設】計【最終要】服【務現】實【,現實】中【設計要】【裝飾材】料【為載體】,【材課】程【不僅要】考【核學生】【知材料】的【能力,】也【要核】設【計應用】材【料的能】【。最後】,【該課程】綜【合強】,【內容不】斷【更新,】【用壹種】考【核方式】很【難映】真【實性,】需【使用適】【“裝飾】材【料”課】程【考的】綜【合考評】方【式

(】3【)材料】市【場研學】壹【體授課】。【學以致】用是學生】學【習的目】的【所。】大【多數設】計【使用的裝【飾材料】來【源於材】料市場,】材【料市場】裏【的料】相【較於課】本【與實訓室【的實踐】性【更強、】更新度更】快【、種類】更【豐、】價【格更真】實【。知識的【學習應】走【出課堂】,讓學生】通【過調研】材【料場】親【身感受】當【前裝飾材【料市場】現【狀,教】師則在現】場【對學生】調【研遇】到【的各類】問【題進行解【答,通】過【面對面】的交流提】高【學生對】裝【飾料】的【掌握能】力【。此外,【在教學】課【時充分】的情況下】,【可組織】學【生參】加【裝飾材】料【展會,學【習最新】裝【飾研究】成果動態】和【最新材】料【發理】念【,以便】全【方位地了【解與掌】握【該門課】程。

二】、【基於應用【型人才】培養下課】程【教中】存【在的不

1】.【授課安】排分散,】【乏實踐環【節。】統【課安】排【較分】散,課程】【穿整學期【,每】課【時且】分【。對】於應用型】【飾材料課【程而】,【進市】場【研等】實踐活動】【要很多課【時,】操【作序】更【復雜】。因此傳】【授課實踐【環節】致【“與】做【分離】

3】.【強化考】核【實效,】綜【合多維】考【評

主播:狮子岗, 十足全蝎
编辑:雪天使演员表
责编:dnf谜之觉悟
监制:百变小樱续集
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